“魂飛萬(wàn)里，盼歸來(lái)，此水此山此地。百姓誰(shuí)不愛(ài)好官？把淚焦桐成雨?！贝喝仗m考，焦桐廣場(chǎng)上，焦裕祿同志當(dāng)年親手栽下的那棵泡桐樹(shù)已亭亭如蓋，枝干遒勁。

　　樹(shù)下，一場(chǎng)“以焦裕祿精神涵養(yǎng)正確政績(jī)觀”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)正在進(jìn)行，黨員干部們肅立、聆聽(tīng)、沉思。他們?cè)谶@位縣委書(shū)記的奮斗生涯中，追尋著問(wèn)題的答案：政績(jī)?yōu)檎l(shuí)而樹(shù)？樹(shù)什么樣的政績(jī)？靠什么樹(shù)政績(jī)？

　　這正是河南焦裕祿干部學(xué)院將焦裕祿精神與樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀學(xué)習(xí)教育深度融合的生動(dòng)寫(xiě)照。該學(xué)院以焦裕祿精神為源頭活水，打造“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”的政績(jī)觀系列課程，讓正確政績(jī)觀如焦桐之根，深深根植于每位學(xué)員心中。

　　精神鑄魂

　　焦裕祿精神里的政績(jī)本色

　　475天，能留下什么？焦裕祿同志在蘭考，以生命赴使命、用實(shí)干踐初心，鑄就了穿越時(shí)空、歷久彌新的精神豐碑。

　　“焦裕祿精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，其鮮明特質(zhì)與正確政績(jī)觀的內(nèi)涵高度契合，為樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀立起了精神標(biāo)桿。”開(kāi)封市委組織部部務(wù)委員，河南焦裕祿干部學(xué)院黨委副書(shū)記、常務(wù)副院長(zhǎng)文柏松說(shuō)，為了服務(wù)和開(kāi)展好樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀學(xué)習(xí)教育，學(xué)院深入剖析焦裕祿這一模范人物背后所彰顯的政績(jī)觀理念，提煉出三大精神坐標(biāo)。

　　——錨定政績(jī)之本，彰顯一心為民的價(jià)值立場(chǎng)。從頂風(fēng)冒雪訪(fǎng)貧問(wèn)苦，到躬身一線(xiàn)治理“三害”，焦裕祿始終把群眾安危冷暖放在心頭，把為民解憂(yōu)作為最大責(zé)任。這深刻昭示，共產(chǎn)黨人的政績(jī)，始于民心、歸于民心、評(píng)于民心。

　　——明晰為政之要，恪守求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐路徑。“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道”的求實(shí)作風(fēng)，“敢教日月?lián)Q新天”的奮斗精神，讓焦裕祿同志不搞花架子、不做表面文章，查風(fēng)口、探流沙、種泡桐、興水利，用久久為功改變蘭考面貌。昔日風(fēng)沙鹽堿地，今日沃野豐收田，蘭考的發(fā)展充分印證：正確政績(jī)從實(shí)干中來(lái)、從調(diào)研中來(lái)、從堅(jiān)守中來(lái)。

　　——守牢從政之基，筑牢清正廉潔的紀(jì)律底線(xiàn)。焦裕祿精神以公心為魂，標(biāo)定了廉潔從政的價(jià)值坐標(biāo)。“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”，在蘭考工作期間，他始終把人民放在最高位置，從不利用職權(quán)為自己、家人和身邊人謀取半點(diǎn)私利。面對(duì)群眾疾苦，他夙夜在公、躬身實(shí)干；面對(duì)利益誘惑，他心存敬畏、行有所止。

　　課程賦能

　　構(gòu)建精神傳承與學(xué)習(xí)教育融合體系

　　精神之魂，何以落地？政績(jī)之問(wèn)，何以入心？

　　河南焦裕祿干部學(xué)院以課程建設(shè)為抓手，推動(dòng)焦裕祿精神與學(xué)習(xí)教育深度融合、同頻共振，打造系統(tǒng)化、特色化、實(shí)戰(zhàn)化的政績(jī)觀課程體系，以焦裕祿精神涵養(yǎng)正確政績(jī)觀，以課程賦能校準(zhǔn)政績(jī)坐標(biāo)。

　　錨定根本遵循，科學(xué)構(gòu)建政績(jī)觀課程體系。緊扣正確政績(jī)觀核心要義，搭建綱舉目張、層次分明的課程框架。構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)、以焦裕祿精神五大內(nèi)涵為核心、以履職能力提升為支撐的“1+5+N”模塊化課程體系，實(shí)現(xiàn)理論鑄魂、精神傳承、實(shí)踐賦能三位一體、有機(jī)貫通。開(kāi)發(fā)“答好政績(jī)觀三問(wèn)”等系列課程；優(yōu)化沉浸式課程“厚植——樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀做焦裕祿式好干部”，以“情景模擬+角色扮演+互動(dòng)研討”的沉浸式教學(xué)模式，以真實(shí)案例為基礎(chǔ)，再現(xiàn)黨員干部在面對(duì)“潛功”與“顯功”、“經(jīng)濟(jì)賬”與“民心賬”時(shí)的內(nèi)心抉擇與轉(zhuǎn)變歷程，讓學(xué)員在“做”中學(xué)、在“悟”中行。

　　深耕提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)，全力打造政績(jī)觀精品課程。聚焦高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)，以精品意識(shí)賦能課堂提質(zhì)，聚焦政績(jī)觀核心命題，積極研發(fā)案例課程，創(chuàng)新推出“向焦裕祿學(xué)調(diào)研”“品紅色檔案踐行正確政績(jī)觀”等特色課程；升級(jí)“您好焦裕祿”“傳承——做焦裕祿式最美奮斗者”課程；創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，融合案例式、沙盤(pán)式、情景式、研討式多元教法，推出“以人民為中心”沙盤(pán)課程、“新時(shí)代科技賦能防災(zāi)減災(zāi)”情景模擬課程，推動(dòng)黨性教育與學(xué)習(xí)教育有機(jī)融合。

　　一線(xiàn)課堂

　　讓正確政績(jī)觀入腦入心

　　課堂不止于教室。河南焦裕祿干部學(xué)院遵循干部教育培訓(xùn)規(guī)律、貼合學(xué)員需求，統(tǒng)籌理論教學(xué)、實(shí)踐體悟、研討反思全鏈條，讓正確政績(jī)觀在一線(xiàn)課堂中入腦入心。

　　注重實(shí)地體驗(yàn)，精心打造政績(jī)觀課程路線(xiàn)。優(yōu)化升級(jí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)城，在焦桐廣場(chǎng)講述“以焦裕祿精神涵養(yǎng)正確政績(jī)觀以實(shí)干篤行書(shū)寫(xiě)新時(shí)代為民答卷”；在張莊、黃河教學(xué)點(diǎn)，講述“政績(jī)?yōu)槊裥腋埱f”“黃河的見(jiàn)證——安瀾下的為民初心”；在徐場(chǎng)民族樂(lè)器村，讓學(xué)員體悟“當(dāng)年防風(fēng)固沙種下的泡桐樹(shù)、現(xiàn)在已經(jīng)成為造福人民的幸福樹(shù)”，進(jìn)而感知顯績(jī)和潛績(jī)的辯證關(guān)系，并針對(duì)不同班次、不同崗位干部差異化設(shè)置教學(xué)課程路線(xiàn)模塊，靶向發(fā)力、直抵人心。

　　突出正反對(duì)照，系統(tǒng)搭建政績(jī)觀課程案例庫(kù)。堅(jiān)持正面引領(lǐng)鑄魂、反面警示自省，打造有溫度、有力度、有震懾力的政績(jī)觀案例庫(kù)。深挖焦裕祿治沙植桐、深耕蘭考、造福百姓的先進(jìn)事跡，提煉“綠色銀行”政績(jī)實(shí)踐等經(jīng)典正面案例，生動(dòng)詮釋“功成不必在我、功成必定有我”的境界擔(dān)當(dāng)；聚焦政績(jī)觀錯(cuò)位“五重五輕”典型現(xiàn)象，深刻剖析思想根源，構(gòu)建“正反對(duì)照、以案釋理、以例明戒”的案例教學(xué)體系。

　　時(shí)代呼喚更多焦裕祿式的好干部。在河南焦裕祿干部學(xué)院，一批又一批黨員干部來(lái)到這里，又從這里出發(fā)。他們帶著焦桐樹(shù)下的思考和感悟回到各自崗位，把“政績(jī)觀三問(wèn)”的答案寫(xiě)在田間地頭、群眾心頭。

責(zé)任編輯：孟媛